课外作业不仅是教师教学工作中的一个重要环节，也是学生复习、巩固和运用课堂所学知识，提高自身素质和能力的一种重要形式。好的课外作业既便于教师及时获取教学信息，了解教学效果，又能帮助学生进一步消化已学的知识，提高实际运用能力。因此，在国家教育部门极力要求给学生“减负”的今天，为更好地实施素质教育，促进学生的全面发展，教师必须精心地、科学地设计课外作业。
一、作业的适度性
课外作业不在多，而在精。小学教学强调当堂完成教学任务，当堂达标并反馈教学效果。小学低年级一般不留课外作业，注重向课堂40分钟要效果，要质量，在课堂内完成教学任务；高年级的作业量也不能超过一个小时。这样既可避免学生陷入题海，打疲劳战，又能使学生及时掌握所学知识。
二、作业的典型性
教师要认真暄薪萄Т蟾俸徒滩模鲆恍┯氲碧焖材谌菹喙氐牡湫拖疤飧庋缺苊饬送嘈拖疤獾幕抵馗矗鸬酱ダ嗯酝ā⒕僖环慈淖饔茫帜芡怀鲋氐悖Ｖぶ断蚰芰Φ挠行ㄒ啤?br /> 三、作业的针对性
学生的学习成绩有好差之别，统一布置作业会出现“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，时间长了，差生就会降低做作业的兴趣，视作业为负担而应付或拖延；优等生就会感觉作业太容易，得不到更好的训练。为了兼顾到各方面的学生，教师在设计作业时应分出基础知识题和技术能力题，布置作业时应分别指定哪些要完成、哪些可以选择完成、哪些属于较难的补充题，对优生和差生提出不同的要求。这样分出层次，既有利于优等生智力的开发，又照顾了差生。
四、作业的多样性
教师在设计和布置作业的过程中，也应充分考虑到小学生的个性特点，适当变换形式。不要天天都是书面作业，使学生一回到家就是不停地写作业。教师可以布置一些学生喜欢的能够动手、动口、动脑的作业，如朗读、实验等非书面作业。这样既有利于调动学生学习的积极性，提高各种能力，又有利于培养学生探求知识的兴趣。
总之，教师合理设计和布置作业，能提高课外作业的质量，大大减轻学生的负担，有利于学生提高分析问题、解决问题的能力，提高自身素质。
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